NABYWANIE UMIEJETNOSCI I WIADOMOSCI

NABYWANIE UMIEJĘTNOSCI I WIADOMOSCI. Kwestia programów nauczania, metody nauczania oraz filozofia nauczyciela zależą od jego poglądu na sprawę, czego dzieci powinny się uczyć. Nauczyciele o bardziej tradycyjnym sposobie podejścia do problemów wychowania dążą do rozbicia materiału nauczania na mniejsze, niezbyt powiązane ze sobą części. Według nich nauczanie polega w szerokiej mierze na przekazywaniu umiejętności i wiadomości ,,3 R są przykładem umiejętności, jakie powinna dać dziecku szkoła, a historia, geografia, nauki społeczne i zasady higieny są przykładami wiadomości. Kształceniu polegającemu na przekazywaniu umiejętności i wiadomości towarzyszy zwykle podejście do sytuacji uczenia się z punktu widzenia nagrody i kary. Podkreślanie wagi nabywania wiadomości sprzyja utrwaleniu, się poglądu, że dzieci uczą się przez wchłanianie wiadomości przez to, że się je – że tak powiemy – napełnia wiadomościami. Błędy tkwiące w kszta łceniu opierającym się na przekazywaniu wiadomości wykazano w następującym stwierdzeniu, które jest wynikiem ostatnio przeprowadzonych badań stosunków międzyludzkich. Wychowawcy potrafili bardzo dobrze dobrać wiadomości i uprzystępnić je ludziom. Jednakże pomogli o wieje mniej, by wiadomości stały się częścią osobowości i w wyniku procesu kształcenia spowodowały zmianę postępowania. Tylko niewielu postępuje źle na skutek braku wiedzy, jak można robić lepiej. [podobne: cholangiografia, chirurg naczyniowy nfz, rekomendacje ptg ]

NABYWANIE UMIEJĘTNOSCI I WIADOMOSCI. Kwestia programów nauczania, metody nauczania oraz filozofia nauczyciela zależą od jego poglądu na sprawę, czego dzieci powinny się uczyć. Nauczyciele o bardziej tradycyjnym sposobie podejścia do problemów wychowania dążą do rozbicia materiału nauczania na mniejsze, niezbyt powiązane ze sobą części. Według nich nauczanie polega w szerokiej mierze na przekazywaniu umiejętności i wiadomości ,,3 R są przykładem umiejętności, jakie powinna dać dziecku szkoła, a historia, geografia, nauki społeczne i zasady higieny są przykładami wiadomości. Kształceniu polegającemu na przekazywaniu umiejętności i wiadomości towarzyszy zwykle podejście do sytuacji uczenia się z punktu widzenia nagrody i kary. Podkreślanie wagi nabywania wiadomości sprzyja utrwaleniu, się poglądu, że dzieci uczą się przez wchłanianie wiadomości przez to, że się je – że tak powiemy – napełnia wiadomościami. Błędy tkwiące w kszta łceniu opierającym się na przekazywaniu wiadomości wykazano w następującym stwierdzeniu, które jest wynikiem ostatnio przeprowadzonych badań stosunków międzyludzkich. Wychowawcy potrafili bardzo dobrze dobrać wiadomości i uprzystępnić je ludziom. Jednakże pomogli o wieje mniej, by wiadomości stały się częścią osobowości i w wyniku procesu kształcenia spowodowały zmianę postępowania. Tylko niewielu postępuje źle na skutek braku wiedzy, jak można robić lepiej. [podobne: cholangiografia, chirurg naczyniowy nfz, rekomendacje ptg ]