Uczymy arytmetyki nie tyle, dlatego, że dzieci odczuwają bezpośrednią potrzebę tej umiejętności, lecz ponieważ uważamy, że będą się nią posługiwały w przyszłości. Uczymy historii nie tyle, dlatego, że dzieci żywo
PRZEŻYCIA SZKOLNE NIE ZA WSZE ZASPOKAJAJĄ PSYCHICZNE POTRZEBY DZIECI. Dzieci wykazują na ogół żywą ciekawość w stosunku do swego otoczenia. Chcą wiedzieć, co sprawia, że zegary tykają, co się stanie,
POWSZECHNOSĆ UCZENIA SIĘ. Nauka pisania jest pod wielu względami podobna do uczenia się jedzenia łyżką, oczywiście jednak pisanie jest umiejętnością o wiele bardziej skomplikowaną. Nauka pisania nie wiąże się tak
Ponieważ wchłanianie glukozy może w chorobach wątroby ulegać zaburzeniu, przeto zmodyfikowałem próbę galaktozową w ten sposób, że glukozę wstrzykuję badanemu rano na czczo dożylnie w ilości 0,5 grama na kilogram
Gdyby te reformy zostały wprowadzone skutecznie, pole kształcenia powinno się tak dalece rozszerzyć, że mogłoby być przedstawione przez środkowy diagram. Snygg i Combs twierdzą jednak, że niewiele by to pomogło,
Problem zachęcania klasy do uczenia się nie może być rozwiązany jednak jedynie przez ujmowanie pojęciowe i organizowanie treści nauczania przedmiotów w całości bardziej pełno znaczne. Snygg i Combs krytykują jedno
Łatwiej jest zrozumieć i zapamiętać zasady geometrii i trygonometrii, jeżeli możemy je zastosować przy czytaniu rysunku technicznego czy przy pracy ręcznej w drewnie. Ten nowszy punkt widzenia ujmuje to, czego
Gotowość do uczenia się jest rzeczywiście u dzieci bardzo zmienna. Nikt nie uczy się w jednakowym tempie; w każdej krzywej obrazującej jakiś dłuższy okres uczenia się znajdujemy fazy wznoszenia się,
Większość z nas ma ogromny zasób wiadomości, które rzadko (lub wcale) występują w działaniu. Prawdziwie skuteczne kształcenie nie może się zadowolić tym, że pomaga uczniom wiedzieć, Wiedza musi być w
Newcomb w swoich badaniach wskazują, że postawy grupy, z którą uczeń identyfikuje siebie, mają znaczny wpływ na jego własne postawy i postępowanie. Nauczyciele są na ogół świadomi tego zjawiska, jednakże